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教师资格考试语文学科知识与教学能力(高级中学)模拟卷一

来源:兴发娱乐城  时间:2019-08-19 19:08:24

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分)

6.教师在口语交际课程中《朗诵》教学过程中,引导学生古代诗歌的朗诵,主题是关于中国传统节日的诗歌朗诵,下列诗句与中国传统节日无关的一项是( )。

A.家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。

B.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

C.玉粽袭香千舸竞,艾叶黄酒可驱邪。

D.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

6.【答案】D。解析:A项出自唐代林杰的《乞巧》,原文“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。”指示乞巧节。B项出自唐代王维《九月九日忆山东兄弟》,原文“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”指示重阳节。C项出自南宋许文通《端阳采撷》,原文“玉粽袭香千舸竞,艾叶黄酒可驱邪。骑父稚子香囊佩,粉俏媳妇把景撷。”指示端午节。D项出自宋代赵师秀《约客》,原文“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。”只是说明了作者写诗的时候是梅子黄的时节,和传统节日无关。故本题选择D项。

7.阅读苏轼的《赤壁赋》,教师引导学生体会本课的文言知识,以下说法错误的一项是( )。

A.则天地曾不能以一瞬。“以”代替“已”,停止。

B.浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止。“乎”在这里作结构助词,无实意。

C.且夫天地之间,物各有主。“且夫”表示“况且”,“再说”。

D.扣舷而歌之。为定语后置句。

7.【答案】B。解析:“乎”在这作词尾,译为“……的样子”“……地”。故本题选择B项。

8.学习开展教学研讨会议,针对于高中课标中课程的基本理念进行讨论,下列说法不正确的是( )。

A.以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革。

B.坚持立德树人,增强文化自信,充分发挥语文课程的育人功能。

C.加强人文性,促进学生语文学习方式的转变。

D.注重时代性,构建开放、多样、有序的语文课程。

8.【答案】C。解析:加强实践性,促进学生语文学习方式的转变。语文课程作为一门实践性课程,应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。故本题选择C项。

9.某学校,为了教师们能够更加针对性的教学,顺应高中语文课程标准设计思路,围绕“学习任务群”展开讨论,下列任务群不是贯穿于必修、选择性必修和选修三个阶段的是( )。

A.整本书阅读与研讨

B.当代文化参与

C.跨媒介阅读与交流

D.文学阅读与写作

9.【答案】D。解析:D选项,本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。并不贯穿于必修、选择性必修和选修三个阶段。故本题选择D选项。

10.阅读老师对于诗歌和散文的教学设想,按照要求回答问题

在诗歌和教学中,结合教学内容及其特点,可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗歌与散文的朗诵,举办诗歌散文朗诵会,引导学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦。在诗歌与散文朗诵教学活动中,可以巧用评价促进学生朗诵能力的培养与提高。比如,可以结合学生的朗诵,引导其他学生对进行品评,也可以引导学生进行自评,在学生自评、他评的的过程中,学生对作品的内容、思想情感等方面有了更进一步的认识和体会,在此基础上,再引导学生进一步揣摩,争取朗诵得更好。朗诵评价主要关注朗诵时的语气节奏、感情把握两个方面。在诗歌与散文朗诵教学活动中,也可以组织朗诵爱好者,开展朗诵比赛活动,锻炼提高学生的诗歌散文理解感悟能力与朗诵能力。( )。

A.语文课程强调以核心素养为本。

B.语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。

C.文学教育是提高审美素养的重要途径。

D.普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积累,培养良好语感,掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,提高运用祖国语言文字的能力。

10.【答案】C。解析:语文教育是提高审美素养的重要途径。本题考查普通高中语文课程的基本理念。C项中“文学教育”是错误的。故本题选择C项。故本题选择C项。

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(责任编辑:麦潆丹)

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