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高中生物试讲教学方法应用:直观展示法——让“生命”更直观

来源:兴发娱乐城  时间:2019-08-13 11:38:00

2019下教资笔试直播课

前言:著名的教育家叶圣陶说过“教学有法,教无定法,贵在得法”,可见作为一名教师在课堂中教学方法的重要性。因此无论是在教资考试还是教师招聘考试中,教学方法是一个极其重要和高频的考点,需要同学们重点学习掌握。教学方法的种类有很多,例如讲授法、谈话法、小组讨论法等,这些方法对于任何学科都可以适用。但是不同的学科都有其内在规律和特点,按照不同的学科和学段设计多种多样的教学方法也是我们每位考生应该具备能力。众所周知,生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学,常常需要教师在课堂上展示一些教具或者进行演示实验的教学,所以在考试中我们也应该加入一些能体现学科特色的方法,以下重点为大家介绍直观展示法在试讲中的应用。

1.教学方法这么多,直观展示法是什么?

直观展示法是教师在教学过程时,通过课前的准备,把实物或直观教具展示给学生看,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。生物学科的特殊之处在于,有众多微观的结构和原理需要学生理解和掌握,例如细菌的结构、细胞核的结构、DNA分子双螺旋结构等等,如果仅利用课本上的文字和图片等,不利于将抽象的知识转变为学生的形象记忆。所以在考试过程中,考生可以模拟教师在课堂上展示教具的教学过程,即为直观展示法,教具可以是挂图、视频、模型、实物等等。

2.直观展示教学方法有什么作用?

在国家“新课改”的背景要求下,课堂教学越来越重视以学生为主体。直观展示能使学生获得生动而直观的感性知识,加深对学习对象的印象和理解,把书本上理论知识和实际事物联系起来,形成正确而深刻的概念;提供一些形象的感性材料,引起学生学习的兴趣,集中学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察力、想象力和思维能力。

那么在教资和教招考试中,直观展示法又有什么样的作用呢?大家都明白试讲时对于时间的要求很严格,教资考试试讲时间一般要求在10分钟以内,教招考试一般在10至20分钟左右,对于一些微观的结构和构造,如果考生选择以板书板画的形式呈现,会导致大量时间的流失,之后的讲授内容过少,会直接影响考试的成绩。所以直观展示法的重要性就不言而喻了,把复杂繁琐的结构用“实物”的形式展现出来,并配以教师的讲解,引导同学们进行观察和学习,再进行归纳和总结,是生物学科最常采用的教学流程。在有限的时间里,不仅体现了学生的课堂主体性、参与度,也展示了教师自身的讲解能力和课堂展现能力。

3.直观展示教学方法有哪些分类及如何应用?

相对于传统的教学方法,直观教学法目前采用比较多的主要有多媒体演示教学法、实验教学法、教具展示教学法、课外实践教学法等。

(一)多媒体演示教学法

在初中生物学中有关动植物分类、人体八大系统及其遗传变异的许多知识比较复杂、深奥、微观且繁多,因此针对生物学科特点,可以采用多媒体手段让学生从多角度多层面突破时间和空间的局限,如精修的课件、视频、图片和Flash动画等,使学生从感性认识渐渐进入对生物科学的理性理解。例如讲解“消化与吸收”时,可以准备“人的消化过程”3D动画,将所学知识进行系统化、细节化、动态化地有效整合,让它们在头脑中建立起完整的消化过程知识体系,很好地达到了预期教学效果。

(二)教具展示法

生物学中的直观教具很多,可以是活体标本、挂图或模型等。如何充分利用这些直观教具是成功进行教学的关键。例如:在“发生在肺内的气体交换”这节课之前,为了让学生们弄清楚胸廓的变化与呼吸的关系,可以展示教具:玻璃罩模拟胸廓,玻璃管模拟气管、支气管,气球模拟肺,橡皮膜模拟膈。再如“动植物细胞的结构”“发生在肺内的气体交换”“神经元的结构”“肾的内部结构”时,都可以展示学生自制或者教师提前制作好的模型。

(三)课外实践教学法

课外实践也属于直观展示的教学范畴,可以增加学生学习生物学知识的乐趣。但是在实际考试中无法采用。具体的原则即带领学生回归生活,寻找知识产生的源头,例如在讲到“被子植物与裸子植物”时,可以组织学生去公园进行实地考察并教导学生压制标本,对所见到的植物进行了分类,通过比较分析,学生很快就基本掌握了区分被子植物与裸子植物的方法。

4.直观展示法应用时的注意要点有哪些?

虽然直观展示教学法在试讲过程中可以节省时间,也更加形象具体,但是在实际考试中毕竟是无实物的模拟“表演”,有的同学也会因为紧张和胆怯,导致表现的效果欠佳。因此在应用该方法时一定要注意以下要点:①注意语言的节奏感和语调的起伏,精神饱满。在试讲过程之中大方得体的教姿教态、饱满的精神和气质往往是考官看中的的第一要点。②讲解一定要结合手势,做到讲“演”结合,教姿教态大方得体。如果考生选择在PPT上呈现该知识点的图片或者视频,一定要用一只手臂引导学生观看身体一侧的大屏幕,此时也可以向讲台的一侧稍稍移动,并配上“请同学们观看屏幕中的图片或者视频”这样的引导语言来进行教学。如果采用实物或者模型的表现形式,也一定要配合相应的手势,切忌只“演”不讲或只讲不“演”。③注意互动性。直观展示法重在教师直接进行展示,所以此时学生的状态就很容易被忽视,而如果教师能够在展示的同时利用一些提问做好与同学们的互动,则效果最好。可以让同学们通过教师的引导和提问自己发现问题并总结问题,也达到了我们应用该方法最初的目标。

5.直观展示法的实例及其呈现?

以下我们结合一些实例来看一看生物教学中的直观展示法应用:

①《细菌的形态与结构》这节课的课程重点是了解细菌的基本结构,掌握细菌的特殊结构。所以教学环节的设计中就可以应用直观展示的教学方法来进行教学。首先可以展示一些不同细菌的图片,如棒状的、杆状的、螺旋状的细菌,教师讲解细菌的形态是多种多样的;其次再展示细菌的模型或者挂图,这时候教师一定要引导同学们进行观察学习,注意观察的顺序可以视结构的特点来定,这里我们采用从外到里的顺序,即细胞壁、细胞膜、细胞质、核质的观察顺序;最后,对于细菌的特殊结构,教师可以播放细菌的运动视频,展示细菌鞭毛和荚膜的作用,加深同学们的理解。

(责任编辑:岳晓明)

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