您现在的位置:兴发娱乐xf187 > 中国教师招聘考试 > 专业基础知识 > 笔试技巧 >

有效师幼互动的支持策略

来源:教师招聘网  时间:2019-10-31 17:06:15

在幼儿园中幼儿与教师的接触是非常密切的,一些学者也把教师称之为幼儿的“第二任妈妈”。那么在幼儿园中教师怎样与幼儿互动就变得尤为重要。今天我们就来学习一些有效的师幼互动的支持策略。这一部分的知识点在历年的考试中往往以选择题的形式出现,考生需要理解内涵。

(一)激励式互动策略

1.情境感染

关键词:环境创设感染幼儿参与活动

知识详解:在互动中教师可以给幼儿创设一个有趣的环境,吸引幼儿,让他们能够主动的参与到教师自己组织的活动中。如:教师在开展数学活动时,创设“图形王国举行舞会,邀请小朋友们参加舞会”的教学情景,吸引幼儿活动兴趣。

2.语言催化

关键词:有趣的语言激发参与活动的兴趣

知识详解:在师幼互动中,教师与幼儿可以使用语言的形式互动,也可以使用非语言的(动作)的形式互动。我们这里的“语言催化”是指:教师用自己生动形象的语言来吸引幼儿的兴趣。如:在讲故事活动中,某教师总是能绘声绘色、声情并茂的把童话故事讲出来,小朋友们都喜欢听这位教师上语言活动。

3.情感分享

关键词:情感肯定支持

知识详解:在师幼的互动中,由于年龄的限制,孩子总是希望获得教师更多的关心与关注,因此教师还需要在一日生活中观察幼儿的行为,并及时对幼儿的行为做出肯定的鼓励。如:幼儿自己午睡起来后整理了自己的床铺,教师可以说:“红红真棒呀!都会自己叠被子啦”

(二)追随式互动策略

1.环境创设

关键词:①自由探索;②与他人互动(与他人一起发现问题解决问题)

知识详解:这里的环境创设是指教师首先要能够“放手”:教师通过观察的方式了解幼儿的兴趣爱好,然后给他们创设环境,让幼儿在其中自由探索,如:班级幼儿对投球感兴趣,教师可为幼儿在室外活动去创设篮球投掷活动区,让幼儿自主进行游戏。其次环境创设还代表着教师要能够促进幼儿与幼儿之间的互动,比如:在做科学实验时,教师可引导幼儿分组,组内成员互相合作完成实验内容。

※辨析:情境感染与环境创设

相同点:两者都强调环境的作用。

不同的:情境感染是教师关注幼儿学习兴趣,创设的情景也大多是在教学活动中的一种“假设情景”,为的是激发幼儿的学习动机。环境创设更多是教师给幼儿创设宽松和谐的心理环境以及能够让幼儿与他人合作交流。这种环境创设是贯穿于幼儿一日生活始终的,不仅仅限于教学活动中。

2.变换调整

关键词:生成性(改变)

知识详解:教师根据幼儿活动情况及时调整自己的应对策略。如:正在活动时,活动室飞进来一只大黄蜂,小朋友们很好奇,三三两两的聚在一起谈论,导致原本的活动流程无法进行,那么此时教师顺势带领幼儿认真的认识了一下黄蜂的一些特性,解答了幼儿的疑问,使课堂继续进行下去。

3.耐心等待

关键词:隐形的教育

知识详解:对于“耐心等待”这个策略考生需记住,这里不是让我们坐以待毙,而是强调一种“隐形的教育”——教师可以借助“材料”等媒介,引导幼儿发展。如:孩子在搭建城堡时城堡的墙总是会倒,这时教师在教室中的黑板上贴出了城堡的一些照片,供幼儿参考,发展孩子的建构技能。

4.及时反思

关键词:基于观察的反思

知识详解:教师需要对自己的教学活动进行反思,才能不断的提高自己能力,与幼儿建立更好的师幼关系。这里一般是指教师反思自己的行动带给幼儿的影响,从而判断自己的行为是否是科学的。如:某教师总是以平等民主的态度对待幼儿,并及时的写教学笔记,随时观察孩子们的活动反应。结果发现这名教师所带班级中的幼儿经常出现亲社会行为,并且愉快情绪较多。

(三)挑战式互动策略

1.问题质疑

关键词:适当提问

知识详解:教师在与幼儿的互动过程中,适时适宜的问题质疑,可以激发幼儿探索和解决问题的愿望,可以引发幼儿进一步思考、商量、冲突,直至问题解决。如:教师在科学活动“光与影”时,提问:“我们如何让自己的影子快速变成大巨人呢?”引导幼儿不断的思考直至找到答案。

2.启发思考

关键词:开放性问题

知识详解:通过开放性问题引导幼儿思考,促进幼儿的发散思维,培养幼儿主动思考、主动探究的良好学习习惯。如:教师问幼儿:“你发现了什么?”“你有什么问题吗?”“这个问题你是怎么想的?”“你有什么办法解决?”

※辨析:问题质疑与启发思考

相同点:两者都是提问的方式引发幼儿思考

不同点:问题质疑是的目的是教师通过提出的问题帮助幼儿寻找最后的答案,简单来说教师是想幼儿得到一种答案。启发思考的目的是教师通过提出的问题来锻炼幼儿的发散性思维,简单来说是教师想让幼儿得到多种不同的答案。故两者的目的不同。考生在区分这两个策略时可以用目的来区分。

3.推动深化

关键词:推动发展(向更高的水平前进)

知识详解:由于幼儿的发展是幼稚的,所以他们思考事物以及学习往往会不深入、不,教师需要帮助他们即时生成既有兴趣又有挑战的主题内容提升自己的能力,促进幼儿的发展。如:当开展讨论性的活动时,幼儿谈论完所获的经验不完全,这时需要教师去帮助他们进行总结性的小结;在如在建构游戏中,幼儿在面对新的搭建材料不知所措时,教师可以给予技术上的引导,帮助幼儿提升自己的建构技能。

关键词速记:

(一)激励式互动策略

(二)追随式互动策略

(三)挑战式互动策略

牛刀小试:

1.教师借助具体情境,通过开放性的问题及丰富多样的材料,激发幼儿不断思考、主动探索。这属于师幼互动的( )策略。

A.及时反思 B.问题质疑 C.启发思考 D.推动深化

1.【答案】C。解析:教师作为活动的指导者,通过问题情景的创设,启发幼儿积极思考和交流是极其重要的策略之一。教师可以借助具体情境,通过开放性的问题及丰富多彩的材料,激发幼儿不断思考、主动探究,从中培养幼儿良好的学习习惯和探索精神。因此本题选择C。

2.教师根据幼儿在活动中的表现和出现的问题及时改变原先的应对策略,以更好地满足幼儿活动与发展的需要,这属于追随式互动的( )策略。

A.环境创设 B.变换调整 C.耐心等待 D.及时反思

2.【答案】B。解析:变换调整的策略是指教师及时根据幼儿在活动中的表现和出现的问题,变换原先的应对策略,以更好地满足幼儿活动与发展的需要,尽可能照顾到幼儿个体的需要与幼儿全体的需要之间的关系。因此本题选择B。

3.在科学活动《沉浮》中,教师设置“小蚂蚁过河”的情境,请幼儿动脑思考如何帮助小蚂蚁顺利地过河,成功地调动起幼儿参与活动的积极性。在有效师幼互动的支持性策略中,这属于( )。

A.激励式互动策略 B.追随式互动策略 C.挑战式互动策略 D.回应策略

3.【答案】A。解析:本题考查的是有效师幼互动的支持性策略。激励式互动策略是指教师为激发幼儿的活动兴趣,鼓励幼儿的持续性活动而与幼儿进行的互动行为,包括的具体策略有情境感染、语言催化、情感分享,根据题中具体描述,这属于情境感染。因此本题选择A。

4.下列选项中,不属于有效师幼互动的支持策略中的挑战式互动策略的是( )。

A.问题质疑 B.环境创设 C.启发思考 D.推动深化

4.【答案】B。解析:本题考查的是有效师幼互动的挑战式互动策略。挑战式互动策略包括的具体策略有:问题质疑、启发思考、推动深化。因此本题选择B。

中公讲师解析

关注微信公众号“中公教师招聘考试

回复【时政】即可查看每日时政新闻+时政模拟

回复【资料即可免费获取各省备考秘籍

注:本文章用于访问者个人学习,版权为“兴发娱乐xf187”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:兴发娱乐xf187"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。本文来自兴发娱乐xf187未经允许,禁止转载。

(责任编辑:石艳波)

互动交流

  • 微信二维码

    微信号:jiaoshi688

    共享资讯全面备考

  • 服务号二维码

    服务号:教师考试网

    掌上学习更便捷

  • 微博二维码

    微博:中公教师考试培训

    共享资讯全面备考

  • 19课堂二维码

    19课堂:教师考试网

    掌上学习更便捷