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《人口的迁移》说课稿

来源:教师招聘网   时间:2018-02-11 11:19:08

各位评委老师,上午好!

我今天说课的题目是人口的迁移。下面开始我的说课。根据新课程标准的理念,我将严格按照启发式原则展开教学,从教材分析、学情分析、教材目标,教学重难点,教学方法,教学过程等方面着手,引导学生从实例中认识人口迁移及其划分。

一、说教材

本节内容是上节内容的延伸,是引起一个地区人口的变化又一原因。人口的空间变化,在当今社会是一个普遍的现象,学生对该部分内容有一定的了解,所以本节知识内容教学难度不大。教材主要通过案例分析,使学生掌握什么是人口迁移。通过大量的实例和活动的形式,帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。本节课的难点在于“人口迁移”与“人口流动”的辨别以及对迁入地、迁出地的影响,教师在讲授时,应该强调两者所具备条件上的差异以及多列举身边的例子加于区别理解。总之,通过本节内容的学习,使学生对人口迁移的有关知识有一个更深、更好的理解;同时,也能帮助其树立正确的人生观和价值观。

二、说学情

“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语,高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识,学生具有一定的知识储备,但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上,没有深入分析这个问题产生的原因。对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说,是有一定难度的。因此,教学中涉及了一些探究活动,让学生能够也乐于参与课堂教学,并从中达到学习目标。

三、说教学目标

(一)知识与技能目标

1.明确人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义;

2.说出影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表,分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

(二)过程与方法

1.通过多媒体辅助教学,从现实生活和历史资料分析人口迁移的概念及其原因;

2.利用比较法帮助学生理解不同范围、不同历史时期人口迁移具有不同的特点。

(三)情感、态度及价值观

1. 理解人口迁移是人类活动经常的一种现象,它客观上促进了民族的融合、经济的发展。

四、说教学重难点

【重点】

(1)人口迁移的概念及三大要素

(2)国际人口迁移原因,特点和移民的流向

(3)国内人口迁移的原因,特点和移民的流向

【难点】

(1)人口迁移的原因

(2)人口迁移对迁入地、迁出地的影响

五、说教学方法

为了突出重点,突破难点,我将采用案例法、比较法、探究法、情景创设法、小组讨论法等方式来展开我的教学活动。

六、说教学过程

教学过程如下:

在新课导入环节,我将采用多媒体导入法,在课前播放一小段视频《闯关东》,从拍摄背景、所述场景中引出课题《人口的迁移》。之所以这样设计,既是为了引起学生的好奇心及兴趣,将学生的注意力转移到课堂当中也培养了学生们的历史情怀。

在新课教学环节,首先承接引入部分,阐述人口数量发生变化的两种原因人口自然增减和人口迁移,并点明本节课所要讲述的重点知识点“人口迁移”并解释人口迁移的概念。通过几道简单的题从生活实际出发,加深学生对概念的理解,并从实例中寻找共同点,从而得出人口迁移的三大因素:空间移动、居住地变更、时间限度(通常为一年)。进而引出除人口迁移的第二种人口移动形式:人口流动,并通过表格进行对比,使学生们能够清晰的区分两者。在对人口迁移有了初步认识之后,详细学习两种不同的人口迁移方式:国际迁移和本国内人口迁移,分别运用两段视频(殖民主义扩张纪录片、民工潮纪录片)加一张图片(1949年以来我国国内人口迁移的主要流向)从现实角度进行剖析,并运用小组讨论法,让同学们分小组带着问题进行讨论,老师加以点拨,师生共同总结出两种人口迁移的详细内容并用表格罗列出来,帮助学生整理思路,最后由老师对本节课加以总结,说明人口迁移对我国的意义。这样不仅能够提高学生读图、分析地理问题、解决地理问题的能力,还培养了学生的合作意识和地理思维。

在巩固提高环节灵活运用教材的课后活动,总结归纳人口迁移对迁入地和迁出地的影响,从利与弊两方面分别分析,既温习本节课的重点知识,又发散思维完成知识建构。

在小结作业环节同学们需要回忆课堂内容绘制出本节课中的三个表格,教师从而了解每位学生知识内容的掌握情况,并设置开放式的问题,学生们查找相关人口迁移的活动记录自主分析,学以致用。

七、说板书设计

优秀的板书是教材的精华体现,我根据教材内容设计了纲要式的板书,力求简单明了。设计如下:

人口的迁移

一、人口迁移的概念

二、国际人口迁移

三、我国人口迁移

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(责任编辑:孙喜香)

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